SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO SIGLO XXI
En la década de 1990, la
generalización del uso de las tecnologías de la información y la comunicación
(TICs) propició crecientes expectativas con respecto al libre acceso al
conocimiento científico. Entonces comenzaron a emplearse términos como sociedad
'de http://www.youtube.com/watch?v=lg4xho4nbmEla información', 'digital', 'postindustrial' o 'del conocimiento', pero
pronto esa efervescencia desencantó a quienes la consideraron como la vía para
mejorar las condiciones de vida económica, política y social. Se escribió mucho
respecto de la llamada brecha digital y se advirtió también que: "la
información cobra mayor relevancia y se convierte en factor clave en los
procesos de cohesión, globalización, interconexión organizativa, informatización
y producción del conocimiento" (Felicié, 2003: 2).
El campo científico fue uno de
los que adoptó con mayor interés el uso de las TICs debido a que brindaron
mayores posibilidades para difundir el conocimiento que producía y, al mismo
tiempo, acceder al generado en diversos lugares del mundo, lo cual redundó en
medios cada vez más eficientes para su comunicación. Las revistas
especializadas, una de las principales vías de intercambio de información,
experimentaron un cambio radical como consecuencia de pasar de la edición
impresa a edición electrónica a través de Internet. Fue este cambio el que
permitió instrumentar proyectos que coadyuvaran a incrementar la visibilidad de
la producción científica. Sin embargo, el acceso diferenciado al conocimiento,
tanto por el lado del generador como del consumidor, pervive, por lo cual, la
necesidad de instrumentar sistemas de información acordes con las
características regionales debería ser una prioridad de política en materia de
ciencia y tecnología.
II. Comunicación científica y distribución del conocimiento
La actividad científica aspira a generar conocimiento que
aporte elementos para mejorar las condiciones de vida; a su función puramente
científica se le suman elementos de corte social en los cuales se encuentra la
perspectiva política, la cual debería enfocarse a los beneficios sociales de su
generación y distribución, con el objetivo de elevar la calidad de vida y
fomentar la democratización del conocimiento.
Las comunidades científicas son las que generan, argumentan
y validan el conocimiento, y para lograr su legitimidad, las aportaciones se
someten al escrutinio de la propia disciplina. Esto implica hacer públicos los
resultados de las investigaciones, y es también pública la aceptación y
reconocimiento de tales resultados, por ejemplo, a través de citas.
Uruguay Sociedad de la Información
Naturaleza y objetivos
El desigual desarrollo de la sociedad de la
información ha generado una “brecha digital” que amenaza profundizar las
diferencias entre los grupos sociales más favorecidos y los menos favorecidos.
El Programa “Red USI”, iniciado en 2001, apunta a disminuir la “brecha
digital”, tendiendo a que todos los ciudadanos tengan parte en las
oportunidades de la sociedad del conocimiento. Su objetivo general es
contribuir a la universalización del acceso a las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC), facilitando el acceso a las mismas de comunidades
desfavorecidas (por razones económicas, geográficas, de discapacidad, etc.).
Más concretamente, el Programa “Red USI”
pretende crear, fortalecer y desarrollar una red de infocentros comunitarios,
operados por contrapartes públicas o privadas, para proveer servicios públicos
de uso de equipos informáticos, de acceso a Internet, de capacitación en
informática, y otros servicios digitales, en condiciones accesibles para la
población objetivo.
Alcance
A la fecha existen 272 infocentros
comunitarios operativos vinculados a la Red USI: 78 CASI (Centros de Acceso a
la Sociedad de la Información), 103 Centros MEC (Ministerio de Educación y
Cultura) y 91 centros de varios otros tipos. Los infocentros que han pasado de
una categoría a otra se cuentan dentro de la categoría actual
En todo el mundo (y también en Uruguay), el
mayor problema que enfrentan los infocentros comunitarios es el de la
sustentabilidad, a pesar de lo cual sólo tenemos constancia del cierre
definitivo de 13 infocentros (adicionales a los 272 mencionados) en un período
de diez años.
- ¿LA EDUCACIÓN EN URUGUAY DIFIERE MUCHO DE LA MEXICANA?
- ¿HAY IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES?
